[I.C.F.P.]

La mise en place de programmes personnalisés permet de réduire l’écart de compétences des élèves. Cet ouvrage propose des pistes. Dans un premier temps, une approche historique et théorique de la pédagogie différenciée permet d’en saisir les enjeux. Dans un deuxième temps, un ensemble de démarches est proposé pour mettre en place une différenciation pédagogique dans la classe, selon les besoins des élèves. La troisième partie est une mise en pratique de ces principes en maîtrise de la langue : lecture, production d’écrit, outils de la langue et acculturation, puis en mathématiques, histoire et sciences. 370.78 BAT

février 2011

ACCUEILLIR LES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP

BERZIN Christine

Scérén Repères pour agir Premier degré. - 2010

Accueillir les élèves en situation de handicap plutôt que scolariser des élèves handicapés. Il s’agit de droit à l’éducation, d’intégration des élèves malades ou handicapés dans le milieu scolaire ordinaire. L’ouvrage s’adresse aux enseignants sans spécialisation qui reçoivent ou vont recevoir, dans leurs classes, des élèves dont le handicap peut être plus ou moins évident, plus ou moins connu mais assurément présent. Comment recevoir ces élèves au profil spécifique ? Comment identifier les handicaps ? Quelle pédagogie mettre en œuvre ? Quels dispositifs ou quels partenariats solliciter ? Les témoignages des acteurs de terrain introduisent les réponses scientifiques, administratives, psychologiques et pratiques données par des spécialistes du handicap. 371.9 BER

décembre 2010

L’ECOLE ET L’EVALUATION : Des situations complexes pour évaluer les acquis des élèves

ROEGIERS Xavier

De Boeck, collection Pédagogies en développement. - 2010

Quelles sont les limites des épreuves sommatives pour évaluer les acquis des élèves ? Comment limiter les réussites et les échecs abusifs ? Quelle influence les épreuves standardisées internationales ont-elles sur les systèmes éducatifs ? En quoi l’évaluation à travers des situations complexes constitue-t-elle une alternative crédible aujourd’hui, tant en termes formatifs que certificatifs ? Voici quelques questions auxquelles cet ouvrage tente d’apporter des éléments de réponse. L’auteur commence par poser la problématique de l’évaluation au sein des systèmes éducatifs. Ensuite, à travers des exemples vécus, il outille le praticien en un ensemble de pistes concrètes et validées pour construire une épreuve d’évaluation en termes de situations complexes, pour corriger les copies d’élèves, ou encore pour prendre des décisions fondées. 371.26 ROE

décembre 2010

DES SITUATIONS POUR INTEGRER LES ACQUIS SCOLAIRES

ROEGIERS Xavier

De Boeck, collectiion Pédagogies en développement. - 2007

Le réinvestissement par l’élève, au sein de situations complexes, d’un ensemble d’acquis scolaires au terme d’une période d’apprentissage de quelques semaines ou de quelques mois, tel est le thème de cet ouvrage. Qu’entend-on par les termes situation, situations-problèmes, situation " cible " ? Quel est l’enjeu en éducation ? Comment les conçoit-on ? Comment les prépare-t-on ? C’est à ces questions, que cet ouvrage, qui repose sur une large base empirique, tente de répondre à la fois à travers un cadre de référence théorique et méthodologique et à travers de nombreux exemples concrets. Cet ouvrage couvre l’ensemble des disciplines scolaires, et se situant dans le champ de l’enseignement primaire et secondaire, général, technique et professionnel. 370.78 ROE

décembre 2010

METIER D’ENSEIGNANT : 10 compétences professionnelles

BONNICHON Gilles ; MARTINA Daniel

Vuibert - 2009

Poser son autorité, organiser le travail de la classe, adapter sa pédagogie à la diversité des élèves, évaluer le travail de chacun des élèves, passer d’un programme à des compétences, s’ouvrir et ouvrir son enseignement aux réalités d’aujourd’hui, coopérer avec les parents et les partenaires de l’école, travailler en équipe, inscrire son action dans des cadres institués, maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer, telles sont les 10 compétences professionnelles identifiées et décryptées par Gilles Bonnichon et Daniel Martina. À chacune d’entre elles correspond un chapitre développant les éléments suivants : réflexions personnelles à mener par l’enseignant ; repères théoriques ; pratiques et exemples venant concrétiser les repères et de nombreux exercices pour se les approprier ; recherches et observations à mener sur le terrain. 371.1 BON

septembre 2010

LA LIBERTE SOUS CONTRAT : une histoire de l’enseignement privé

POUCET Bruno

Éditions Fabert - 2009

Cet ouvrage retrace l’histoire de l’enseignement privé sous contrat en France. Cinquante ans après la loi Debré, il est possible de dessiner la genèse et les métamorphoses d’une loi qui a réorganisé les rapports de l’État et des établissements privés. L’histoire de l’enseignement privé sous contrat, c’est aussi l’histoire des structures qui ont été modifiées, des personnels dont les statuts ont été transformés, des parents dont les exigences ont évolué, des élèves dont les besoins ont changé. 371.02 POU

septembre 2010

ANTHOLOGIE DES TEXTES CLES EN PEDAGOGIE : des idées pour enseigner

ALEXANDRE Danielle

ESF, le café pédagogique, Pédagogies outils. - 2010

Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir des collections " Pédagogies " et " Pratiques et enjeux pédagogiques ". Perrenoud, Astolfi, Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d’autres, ont marqué l’histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d’autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. 370.78 ALE

septembre 2010

FAIRE TRAVAILLER LES ENFANTS A L’ECOLE, sept clés pour enseigner autrement

GRANDSERRE Sylvain ; LESCOUARCH Laurent

ESF, Pédagogies outils. - 2009

Tout enseignant sait bien que les apprentissages ne se décrètent pas. Articulant la volonté d’instruire et celle de former à la liberté, Sylvain Grandserre et Laurent Lescouarch en font ici la démonstration. Adossés aux grandes figures de la pédagogie, informés des recherches en éducation, soucieux d’être toujours au plus près des pratiques, ils nous offrent un ouvrage qui conjugue équilibre et exigence. L’école sera-t-elle temple ou chantier ? Quelle place laisser aux enfants dans la classe. Comment penser les apprentissages ? Comment organiser le travail ? Comment évaluer en tenant compte des difficultés ? Différencier pour que chacun ait une tâche en fonction de ses besoins. Comment faire de la classe un lieu de socialisation démocratique ? Les acteurs extérieurs : partenaires ou concurrents ? 370.78 GRA

septembre 2010

LE SYSTEME EDUCATIF : un état des lieux

AUDUC Jean-Louis

Hachette, Objectif concours enseignement. - 2010

Une radiographie du système éducatif, un état des lieux qui permet de mieux saisir les évolutions et les défis posés par l’école du XXIe siècle. 370 AUD

mai 2010

SCOLARISER LES ELEVES SOURDS OU MALENTENDANTS

Ministère de l’éducation nationale : direction générale de l’enseignement scolaire

Scérén, Repères handicap. - 2008

Ce guide propose une information concernant les implications de la surdité sur les apprentissages, les conditions favorables à la scolarisation d’un élève sourd ou malentendant et apporte les premières réponses aux questions qu’un enseignant peut se poser. On y trouve notamment quelques pistes pour aider celui-ci à mettre en œuvre des dispositifs permettant aux élèves sourds de se construire, de comprendre, d’apprendre et de vivre avec les autres. 371.9 MIN

mai 2010

SCOLARISER LES ELEVES AUTISTES ou présentant des troubles envahissants du développement

Ministère de l’éducation Nationale : direction générale de l’enseignement scolaire

Scérén, Repères handicap. - 2009

Cet ouvrage a pour objet de permettre aux enseignants de mieux connaître et comprendre les caractéristiques de l’autisme et des autres troubles envahissants du développement ainsi que leurs conséquences en termes d’apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d’une pédagogie adaptée aux besoins des jeunes atteints de ces troubles. Destiné à faciliter la pratique pédagogique, il propose des repères, des ressources et des pistes. 371.9 MIN

mars 2010

AUTISME, COMPRENDRE ET AGIR santé, éducation, insertion

ROGE Bernadette

Dunod - 2008

Aujourd’hui, l’origine biologique de l’autisme peut être affirmée. Mais cela ne signifie nullement que l’on renonce à comprendre la psychologie de la personne et les réactions de son entourage. L’ouvrage de Bernadette Rogé se tourne donc résolument vers l’actualité de l’autisme : il en décrit les ouvertures constructives et montre comment s’associer aux parents pour comprendre l’autisme et en alléger les conséquences au quotidien. Aider la personne atteinte d’autisme, c’est répondre à ses besoins selon trois axes principaux : médical, éducatif, social. C’est aussi aménager l’environnement pour le rendre lisible et donc attractif. 371.94 ROG

mai 2009

LE DEFI EDUCATIF des situations pour réussir

TOCZEK Marie-Christine ; MARTINOT Delphine

A. Colin - 2004

Cet ouvrage collectif met en évidence le rôle déterminant des situations sur la réussite des élèves, et, sur la base des travaux scientifiques récents, fournit des pistes d’explication, mais aussi d’action, encore peu connues des professionnels de l’éducation : relancer l’intérêt des élèves par une pédagogie de l’engagement, lutter contre l’échec scolaire dans la classe en agissant sur les préjugés de la réussite, connaître le soi de l’élève et ses stratégies de protection face à l’échec, optimiser le travail en groupe. Apprendre à vivre ensemble : les relations d’attraction et de répulsion entre les élèves. Lutter contre le racisme et le sexisme en milieu scolaire. L’égalité des chances : les effets de la mixité à l’école sur l’estime de soi et les performances scolaires. Autorité et apprentissage. Les conduites à risques chez les adolescents. L’explication quotidienne des comportements scolaires : attributions de réussite et d’échec. La violence scolaire et ses déterminants. 370.78 TOC

février 2009

LA SAVEUR DES SAVOIRS disciplines et plaisir d’apprendre

ASTOLFI Jean-Pierre

ESF Pédagogies. - 2008

Loin de devoir édulcorer les savoirs ou dissoudre les disciplines scolaires, l’Ecole doit ouvrir chaque enfant à une vision experte du monde. Ainsi, en faisant découvrir la jouissance du comprendre, l’enseignant contribue tout autant à la construction des connaissances qu’à celle du sujet et de la socialité. Illustré de nombreux exemples concrets dans toutes les disciplines, mobilisant les recherches les plus récentes, ce livre constitue tout à la fois un outil précieux pour tous les enseignants et un éloge du métier d’enseigner. 370.78 AST

Février 2008

GERER LA POLYVALENCE AU CYCLE 2 : un atout pour le maître

LAGOUTTE Daniel ; SARPEDON Marie-Annick

Hachette, 2007

Comment faire face à l’hétérogénéité des élèves et prendre en compte les différences individuelles ? Comment définir des démarches cohérentes qui s’appuient sur l’acquisition de compétences transversales pour répondre aux besoins réels de chaque enfant ? Comment assurer la continuité des apprentissages d’un niveau à l’autre au sein d’un cycle ?. Des exemples précis d’une pratique réelle au cycle des apprentissages fondamentaux. 370.78 LAG