[I.C.F.P.]

La manipulation et les situations de recherche au service de l’approche de la numération et des concepts mathématiques sont fondamentales. Cet ouvrage propose cinquante activités pour consolider l’apprentissage des notions mathématiques au cycle 2. Les activités portent sur les cinq grands domaines du programme 2008 : nombre, calcul, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion des données. Des annexes offrent un grand nombre de supports : cartes jeux, illustrations, etc. 372.7 BEL

mars 2011

DES JEUX ET DES MATHS une sélection de jeux de société et de jeux à construire

CHAMPEYRACHE Gérard ; FARADJI Didier

CRDP Académie de Paris - 2009

Cet ouvrage présente une vingtaine de jeux plus ou moins connus, tous expérimentés et reconnus comme pouvant contribuer fortement aux apprentissages mathématiques. Chaque jeu est analysé en vue d’une utilisation effective en classe. Ces activités, en cohérence avec le socle commun de connaissances et de compétences, peuvent également trouver leur place dans les séances d’accompagnement éducatif. 372.7 CHA

décembre 2010

METTRE EN OEUVRE LES PROGRAMMES DE MATHEMATIQUES DU CP AU CM2

METTOUDI Chantal ; CHEREL Isabelle ; TEMPEZ Pascale ; YAÏCHE Alain

Hachette, collection L’école au quotidien. - 2010

Cet ouvrage a pour objectif d’aider les enseignants à comprendre les différents textes de références pour l’Ecole, leur logique propre, mais aussi leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe. Il s’agit d’éclairer les enseignants sur les objectifs du socle commun de connaissances et de compétences, les ambitions et le besoin d’exigences des programmes, la place et le rôle des évaluations nationales, notamment dans la mise en place de dispositifs d’aide. 372.7 MET

mai 2010

AIDER LES ELEVES EN DIFFICULTE EN MATHEMATIQUES CP/CE1 Tome 2 : opérations, géométrie plane, grandeurs

BERDONNEAU Catherine

Hachette Pédagogie pratique. - 2006

Cet ouvrage recense et analyse les difficultés observées dans les classes dans les domaines suivants : addition, soustraction, multiplication, géométrie plane, grandeurs et mesures. Il propose, surtout à l’aide d’activités de manipulation, d’amener les élèves à élaborer les représentations mentales qui leur font défaut.

mai 2010

AIDER LES ELEVES EN DIFFICULTE EN MATHEMATIQUES CP/CE1 Tome 1 : numération, résolution de problèmes, géométrie dans l’espace

BERDONNEAU Catherine

Hachette Pédagogie pratique. - 2006

Face aux difficultés en mathématiques d’un nombre important d’élèves de CP et CE1, bien des enseignants se sentent démunis : les matériels pédagogiques existants prennent peu en compte les blocages qui se mettent en place, et la multiplication des exercices d’entraînement s’avère peu efficace, surtout à long terme. Cet ouvrage recense et analyse les difficultés généralement observées dans ces classes et propose, principalement à l’aide d’activités de manipulation, de multiples manières, d’amener les élèves à élaborer les représentations mentales qui leur font défaut et à assimiler les raisonnements indispensables.

septembre 2009

ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES A L’ECOLE PRIMAIRE : géométrie, grandeurs et mesure Formation initiale et continue des professeurs des écoles

NOIRFALISE Annie ; MATHERON Yves

Vuibert - 2009

Ce deuxième ouvrage réunit les outils qu’il faut maîtriser pour enseigner la géométrie à l’école primaire. Présentation des textes officiels suivie d’éléments mathématiques et épistémologiques ainsi que d’outils didactiques, une analyse didactique de séquences de classe accompagnée d’extraits de manuels scolaires et de productions d’élèves.

septembre 2009

ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES A L’ECOLE PRIMAIRE : les 4 opérations sur les nombres entiers Formation initiale et continue des professeurs des écoles

NOIRFALISE Annie ; MATHERON Yves

Vuibert - 2009

Cet ouvrage réunit les outils qu’il faut maîtriser pour enseigner les 4 opérations sur les nombres entiers à l’école primaire. Présentation des textes officiels suivie d’éléments mathématiques et épistémologiques ainsi que d’outils didactiques, une analyse didactique de séquences de classe accompagnée d’extraits de manuels scolaires et de productions d’élèves. Cet ouvrage a été conçu pour tous ceux qui souhaitent acquérir ou améliorer les connaissances et les compétences professionnelles nécessaires à l’enseignement des mathématiques à l’école primaire : les étudiants en master 1 et 2 et les candidats du concours de recrutement, les professeurs des écoles (PE2, PE3) débutants ou chevronnés, les formateurs universitaires intervenant dans la formation initiale ou continue des professeurs des écoles.

janvier 2008

ACTIVITES NUMERIQUES A LA MATERNELLE : des situations pour maîtriser les compétences, de l’analyse didactique à l’acte pédagogique

DESCAVES Alain ; VIGNAUD Sylvie

Hachette, 2006

L’ouvrage analyse les programmes et apporte des éclairages théoriques assortis de leurs conséquences concernant les apprentissages. Il propose des situations d’apprentissage organisées autour de chacune des huit compétences relatives aux quantités et aux nombres. 372.7 DES

novembre 2007

MATHEMATIQUES

DESCAVES Alain

Hachette, 2007

Cet ouvrage allie des objectifs de savoirs de savoir-faire. Il oriente également la réflexion pédagogique et didactique vers des choix raisonnés pour penser les situations d’enseignement dans le cadre des programmes et de la mise en oeuvre du socle commun de connaissances et de compétences. Programmes 2007 de l’école primaire. 372.7 DES

septembre 2007

SPECIAL GRAND N : POINTS DE DEPART : Activités et problèmes mathématiques pour les élèves de l’école primaire (cycle 3) et du collège

IREM de Grenoble, 2006

GRAND N 142

Points de départ pour les élèves mais aussi pour les enseignants qui trouveront matière à enrichir leurs séquences d’enseignement, en reprenant certains éléments, en les modifiant, en trouvant avec leurs élèves des prolongements possibles. Des éléments de solution sont proposés. 372.7 GRA

septembre 2007

LA RESOLUTION DE PROBLEMES ARITHMETIQUES A L’ECOLE

HERVE Pascal ; CHARNAY Roland

Hatier, 2005.

La résolution de problèmes : les évaluations nationales et les programmes de 2002. La contribution de l’approche didactique à la résolution de problèmes. La pédagogie des gestes mentaux au service de la résolution de problèmes. En annexes : tableau de synthèse des difficultés en cycle 2 et pistes de remédiation. Résolution de problèmes arithmétiques, résultats nationaux en début de CE2 de 1991 à 2002. 372.7 HER

septembre 2007

PREMIERS PAS VERS LES MATHS : les chemins de la réussite à l’école maternelle

BRISSIAUD Rémi

Retz, 2007.

Jamais les premiers apprentissages numériques n’ont fait l’objet d’autant de recherches scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue d’apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches sur les difficultés durables en mathématiques, etc. En s’appuyant sur les résultats les plus récents, ce livre a trois ambitions : présenter les conditions de la réussite à l’école maternelle ; aider les parents et les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques ; permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques.372.7 BRI

juin 2007

APPRENTISSAGES GEOMETRIQUES ET RESOLUTION DE PROBLEMES CYCLE 3

ERMEL ; CHARNAY Roland ; DOUAIRE Jacques

Hatier, 2006

Cet ouvrage présente des propositions d’enseignement expérimentées, privilégiant : la construction des savoirs sur les relations et les objets géométriques à travers des situations de résolution de problèmes, la prise en compte des connaissances spatiales et géométriques des élèves ainsi que l’apprentissage progressif du vocabulaire, des représentations graphiques, de l’usage des instruments et des méthodes de validation. 372.7 ERM

Janvier 2006

DONNER DU SENS AUX MATHEMATIQUES : tome 2 : nombres, opérations et grandeurs

FENICHEL Muriel ; PFAFF Nathalie

Bordas, 2005 La première partie de ce livre précise le cadre théorique de l’ouvrage. Un premier chapitre fait le point sur les conceptions concernant les apprentissages en mathématiques. Un second chapitre présente une réflexion sur l’enseignement des nombres à l’école élémentaire. La seconde partie est consacrée aux différents domaines à enseigner : connaissance des nombres entiers, structures additives, structures multiplicatives, grandeurs et mesure, connaissance des fractions et des nombres décimaux, le calcul. 372.7 FEN